Урок математики, 2 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Самоопределение к деятельности

- Здравствуйте, ребята! Какое у вас настроение?

Возьмите по магнитику и прикрепите их к соответствующему смайлику.

(смайлики) Слайд 1.

-Улыбнитесь друг другу и с хорошим настроением начнём урок.

-Начинаем урок математики. Давайте настроимся на работу. Предлагаю сказать, под каким девизом мы будем работать? (на экране) Слайды 2 и 3

Дети прикрепляют магнитики.

Дети улыбаются друг другу.

– Девиз: С хорошим настроением принимайся за работу!

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные УУД

построение монологического высказывания.

Личностные УУД Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики

Актуализация опорных знаний

Фиксация затруднений

Слайд 4.

(напоминаю :работаем с оценочными листами

Найдите закономерность и продолжите числовой ряд

2,4,6,8,10,12,14,16,18,20 (увеличение на 2)

- На какие группы можно поделить числа? (однозначные, двузначные, круглые)

-Назовите однозначные числа (2,4,6,8)

- назовите двузначные (10,12,14,16,18,20)

- найдите половину каждого двузначного числа

(5,6,7,8,9,10)

Слайд 5 - молодцы!

- Теперь откроем тетрадь ,запишем число.

Решим примеры на умножение и деление с числом 2.

Карточки «Оценочный лист» у каждого

Дают ответы с помощью сигнальных карточек

Самоконтроль. Работа с листами самооценки.

Работа в тетради. Решают примеры и записывают их, понимают роль каждой цифры в записи примеров; взаимосвязь между действиями умножения и деления.

-(выявлено затруднение-4*3

Познавательные УУД

Умение формулировать выводы на основе сравнения, обобщения; проводить классификацию изучаемых объектов.

Регулятивные УУД:

контролируют свою деятельность

Личностные УУД: принимают и осваивают роль обучающегося.

Понимают важность приобретаемых знаний и умений

3. Постановка учебной задачи

Задача:

Формулирование темы и цели урока.

- Что не знаем ещё? Как быть? Что надо узнать?

Как бы вы назвали наш урок?

Давайте проверим свои предположения, а поможет нам наш учебник -откроем с.107

Слайд 6 Тема:«Умножение числа 3 и на 3»

- Давайте вместе подумаем, чему надо научиться на уроке.

Сегодня на уроке мы: составим таблицу умножения числа 3 и таблицу умножения на 3;

будем развивать умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

Зачем нужно знать таблицу умножения? Знать таблицу умножения очень важно

Слайд 7

- Таковы задачи нашего урока и мы должны их выполнить.

-Вперед, к новым знаниям! В таблице умножения 3-х на сколько будет увеличиваться каждое следующие произведение? (На 3)

Высказывают предположения

Формулируют цель и задачи урока

Под руководством учителя определяют учебные задачи

Чтобы не складывать одинаковые слагаемые много раз, а сразу назвать ответ.

Чтобы быстрее считать.

Регулятивные УУД: Целеполагание, планирование.

Умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности.

Познавательные УУД. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.

Построение проекта выхода из затруднений («открытие нового»)

Работа с учебником с.107.

Прочитайте название раздела, который мы начинаем изучать сегодня. №1. Прочитайте задание.

Как решил задачу Волк? .

Как считал Заяц? .

Кто справился с заданием быстрее?

Для чего необходимо знать таблицу умножения? Посмотрите на плакат, который держит Заяц

Прочитайте записи.

Молодцы!

Вспомним строение таблицы умножения числа 2. Какому числу был равен 1 множитель в каждой строке? (2). Значит, в новой таблице умножения 3-х, чему будет равен первый множитель? (3). Как изменялся 2 множитель в таблице умножения 2-х? (Увеличивался на 1).Сохранится это свойство для таблицы умножения 3-х? (Да).

В чём секрет каждого произведения таблицы умножения 2-х?

 (Последующее произведение отличается от предыдущего на два).

Сохранится это правило построения для таблицы умножения 3-х? (Да).

В таблице умножения 3-х на сколько будет увеличиваться каждое следующие произведение? (На 3).

 Значение каких выражений мы уже знаем?

(3х1, 3х2).

Чему равно произведение 3х1? 3х2?... И т.д

С таблицей познакомились, но наша цель: постараться на уроке ее выучить, а помогут нам задания, которые мы сейчас будем выполнять.

1.Работа с учебником с.108 №2.

1 столбик решаем у доски, используя фишки.

Ребята, какое выражение помогла решить карточка помощница? 3×4=12

Сколько фишек в каждом столбике?

Сколько столбиков?

Как узнать, сколько всего фишек на карточке другим способом? 4×3

Сколько получится?

2 столбик-3 столбик - самостоятельно. Проверка на доске

Отвечают на вопросы

Волк предлагает складывать числа по порядку, каждый раз прибавляя 3 и вычисляя сумму

Заяц нашел в таблице выражение: 3×5 и получил 15

Познавательные УУД

(умение ориентироваться в учебнике, умение на основе анализа объектов и действий с ними делать выводы)

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

1.

-Посчитаем «тройками»(+3…-3)Что заметили?

Запомним их.

2.

С.108№3 №4. -работа в парах.

Сравните результаты. Какой вывод вы можете сделать? Меняется ли результат, если мы переставляем в выражении числа местами.

Физминутка.

это ответы таблицы умножения 3-х .

Правило о перестановке множителей

Вывод: если переставить местами числа при умножении, результат не меняется

Регулятивные УУД

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок .

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; Принимать активное участие в работе в парах, слушать и понимать речь других.

Самостоятельная работа с проверкой

Используя таблицу умножения числа 3 ,составь и запиши таблицу умножения на число 3.

Взаимопроверка

Проверим составленную таблицу в парах.

Обменяйтесь карточками.

Проверяем по таблице (плакат-таблица).

 Какие пары справились с заданием?

 Кто выполнил задание безошибочно?

 Молодцы!

-Кто допустил ошибку? Постарайтесь быть повнимательнее

Взаимооценивание.

(на слайде)запись: «5»-нет ошибок

«4»-1-2 ошибки

Регулятивные УУД

прогнозируют результаты собственной деятельности, контролируют и оценивают себя

Включение в систему знаний и повторение

А теперь проверим, как вы умеете применять полученные знания при самостоятельном решении задач.

-Как будем работать? 

Подберите синонимы к слову помогать. 

-Я очень хотела бы, чтобы вы всегда выручали друг друга не только на уроке, но и в жизни. Это очень важно для нас всех.

Работа по вариантам.

1 вариант:

№7 стр.108

2 вариант:

№8 стр.108

-Назовите ответы.

-Какой вывод по этой работе сделаем?

Итак, все задания выполнены.

Работа с оценочными листами.

_-Какую же оценку на уроке заработали по заданиям?(Итоговую – учитель говорит-средний балл.)

Работать без шума. Не ссориться, не спорить, работать дружно

Помогать, спасать, выручать

(проверка – слайд)

Решали задачи, используя таблицу умножения на 3.

Регулятивные УУД

осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха и неуспеха.

Личностные УУД Самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Рефлексия деятельности

Инструктаж по Д/З

Поделитесь своим мнением об уроке, используя начало предложения.

Домашнее задание. Учебник с.108 №6.

Что надо сделать, чтобы выполнить это задание?)

Отметим опять своё настроение на смайликах.

-С прекрасным настроением пойдём на следующий урок.

На уроке я повторил…

-На уроке я познакомился…

-На уроке мне было…

-Я понял, что…

-Я всегда буду…

-ЗаписываютД/З

Выучить таблицу умножения

Регулятивные УУД

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Личностные УУД

Формирование самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности . Понимание причин успеха в учёбе.